久伴少儿幼儿英语课程设计理念

教材理念： 这个系列的教材注重孩子对语言的整体感受能力的培养，更好的培养孩子语感。提倡在使用中学习，在应用中学习。 教学过程设计理念： 美国最主流的内容交际法：用内容吸引学习者，在交际中学语言，在使用中学语言，（把学语言与其它学科知识结合，）把学习变成潜移默化的过程。

关于内容： 内容必须适合孩子水平，能引起他们的兴趣和共鸣，同时让他们享受到智力挑战的成就感和乐趣（学科知识，丰富的图片，有趣的视频，好听的歌曲，有挑战性的任务，有意思的原版绘本书及肢体活动的参与等等）。 关于交际：即使用。与外教面对面交流的过程是人际交际，听懂音频，看懂视频，读懂故事这些通过语言获取信息的过程都是交际。在使用语言的过程中体会语言，最终学到语言。 这种趣味性的学习过程中学生容易变成主动学习者，培养的是真实语言环境下的交际能力。学生学习过程中学到的不仅仅是教材上的语言点，更加有语言背后的知识和乐趣。外教在与孩子互动过程中进行个性化的拓展。这种让孩子带着兴趣，围绕明确的语言点进行拓展式的语言接触对孩子的语言学习非常有益处。

（学习语言的第一特征是交际性，学外语要能交际，能看懂书，听懂话，能表达自己。传统的语言学习方式忽略了这一点，让学了很多年英语的人听不懂真正的英语，面对外国人讲不出话，从没看过适龄原版书并从阅读中得到真正的享受。因为传统的学习方式把语言当成了理科知识，对英语进行庖丁解牛式的分析，把学英语变成一个以机械记忆能力，逻辑分析能力，考试能力为主要实现方式的理科任务。而这些实现方式恰恰是儿童最不擅长的方式。现实是，孩子在语言学习方面的能力实际上是大大超越了成人了。对儿童来说，学习语言不是依靠机械记忆力，不靠逻辑分析能力，而是通过情景对应建立脑神元链接来实现英语思维。这是孩子学习母语的方式。 儿童很容易从自己喜欢的动画片，图片书中学到一些让大人耳目一新的词汇。也很容易学会保姆，爷爷奶奶这些平常生活中陪伴最多的人的惯用词汇，说话语气等等。而且很多也不是当时学，当时重复操练，当时使用，多半都是不知道他们什么时候在哪里学了一个新鲜词汇，然后在另一个相似的语境中突然使用出来。孩子学习语言主要是靠他们在自己感兴趣的场景中理解吸收，从而建立脑神经元链接，在遇到他认为类似的场景的时候，就可以灵活运用。） 学习者（尤其是孩子）要学的不是语言规律（我们一直学的，传传统方式学的都是语言规律），而是真正的语言，可以做工具的语言。语言规律不应该是背下来的，应该是在使用中体会出来的。（she is sleeping/eating）（偏正短语）