久伴英语课程用的是什么国际教材

我们的课程是由发行了朗文词典，新概念英语这些经典英文材辅材料的培生教育集团专门为中国孩子打造的一套学习教材。整套教材以培养兴趣为主，结合美国小学课程（CCSS）标准，提供了大量的场景动画，主体歌曲，韵律诗等，同时解决孩子的兴趣，运用和提高成绩的三大问题。

不同与一般常规教程的是，我们的课程采用自上而下的编排方式-----不是先学习片断，即单词，短词，再把词和短词组合起来，这样会把学习者的第一注意力分散在局布上，不利于形成的对语言的整体感受。 （这是为什么身边的学习者能背单词短语，说完整的句子却不流畅的原因。）我们的编排方式让学生先体会场景，在韵律中感受完整的句子，再进一步学习细节。这种自上而下的编排方式更注重培养学生对语言的整体感受，是最符合语言学习规律，最适合孩子的学习方式。这种方式可以帮助学生更好的获得语感。 同时，在长期观察孩子上课的基础上，我们对教材进行了新的整合。除了围绕课程大纲设立课程的阶段性目标，还会整合当下最经典，最新最流行的相关话题资料，包括围绕主体的经典绘本读物，视频音频等，为孩子打造一个立体的学习生态。通过我们的课堂，孩子跟美国的同龄学生看的是同样的视频，听的是同样的故事和歌曲。 我们课堂的目的是让还没接触过英语的孩子对英语产生兴趣，让在学校学过英语的孩子在与外教的交流中强化意识， 英语是可以用来表达自己的工具。在很多英语课堂上，孩子习惯把自己当成知识的接收者，虽然看上去学的很认真，但是你会发现在学习过程中他们的思考很少。只是在机械的接收所谓的知识。这也是中国孩子在学以致用方面能力不足的原因。所以我们在教学过程中更加注意培养学生独立使用语言的能力，并开始培养孩子的批判性思维。 比如，我们为学生设置了很多需要孩子独立完成的任务。在学习了房间名称之后，我们会提供不同房子的设计图，让孩子选择喜欢的房子并对比其不同。在看过不同版本对同一首民谣的演绎后让孩子思考哪种演绎更符合民遥中的角色的特点。我们在整个课堂的安排中，都在不断强化孩子的参与角色感，调动他们的意识到学习内容是为他们服务的。这也是让孩子在学习中获得内驱力的有效方式。也是跟外教学外语的最大作用之一。