少儿英语学习启蒙如何进行，先听后说母语学习

语言学界的倾向性意见和世界大多数国家的实际操作，都主张孩子在青春期前这个阶段开始系统的第二语言学习。这个阶段孩子掌握了在学校环境里应该具备 的学习能力，包括抽象思维能力，母语能力，及通过母语建立起来的知识面和世界观。二语教学里真正具有效率的依托。

这个阶段宜采用听说读写并进的方式。但是仍然是以听说为先导。先习惯对英语的整体感觉，积累听力词汇，建立语感，。这两个阶段是学龄前儿童学习的重点，可以花时间慢慢积累。学龄阶段开始的孩子则要加快进程，尽快渡过这个阶段。之后引入拼读学习，边阅读边演练边扩大词汇量，形成独立阅读的能力。听孩子可以很快达到阅读英语适龄原版书的程度。原版书所提供的书面语境，是中国英语学习环境中最靠得住的一个能够承载实际交际意义的语境。孩子在这个阶段如果能迅速进入原版阅读并且形成阅读习惯，就拿到了触决以后英语问题的金钥匙。这个阶段里达到能够从原版阅读中享受到英语的乐趣的程度是比较难熬的阶段。相较与启蒙比较早的孩子，要花费更多的时间和耐心。并且更应该注意学习式。这个时期，同样要注重孩子的学习兴趣。但是偶尔兴趣与对的方法产生矛盾的时候，家长也应该意识到，坚持一下，入了门以后，兴趣是一定可以被兼顾的。 具体以听力为先，因为听力读写四项能力中听的能力是最容易实现的，具备了听的能力也会自动为后面的说，读，和写进行非常好的铺垫。先听，后说，再学读写也是所有语言学习的自然规律。 另一个要注意的是，学习中不要低估学习者的能力。很多学习过程让学习者在低层次徘徊，一年也学不了200个单词。大量的时间花费在学习和操练单词语法句型上。如果单是以记住为目的话，一个学习者花几天功夫就可以背下200单词。但是，这不是真正的学习，花大量时间进行语言形式的操练已被中国亿万学习者证实是一种低效低能的方法。这样的学习被称为显性的学习，或学得式学习，即学习者目的明确得利用记忆力，逻辑分析能力进行语言形式规则的学习。学习的结果是像其它学科知识一样可以被清楚的讲出来的，好像是数学公式。但是形不成真正的语言能力，即，讲的清楚，用不出来。语言能力本身是一种隐形的能力，讲不清楚，但使用自如。获得这种隐形能力的方法，在语言学中，被称为是习得式学习。是指在自然语言场景中，在没有任务压力的前提下，通过真实的交际，在对语言的真实使用中无意识得掌握语言。习得的时候学习者的注意力集中在语言传达的意义上，而不是在语言形式上。