幼儿学英语有哪些误区

孩子学英语的重要性已经不需要再多讲了，对于幼儿英语学习更是如此，那么不管家长们选择怎样的方式和方法去学习，还是要从实际情况出发，不能盲目追求短期的效果，，下面整理了学习过程中的一些误区，希望对家长们有所帮助。 一．教材内容选择不恰当，目标过高 幼儿英语教学刚刚起步，很多方面还在摸索和探讨阶段，市场上也出现许多的教材，个个抬着幼儿英语的名头，声称适合3~6 岁的学龄前幼儿，但经过仔细研究，不难发现其中有些根本就与幼儿的年龄特点不相符。 二．教程难点过高、过多 在幼儿英语学习教学的实际操作中，有的教师死抄教本，一次活动中制定了过多过高的难点，要求幼儿要掌握几个单词、还要会说一个句子、还要求孩子发音准确……孩子看到这么多要学的东西，都往往会拣了芝麻丢西瓜，然后什么都不会。

三．过分急于求成 在实际的教学过程中，有的老师急于看到教学成果，经常要在一节课中让孩子反馈学到的东西。其实有经验的教师不难发现，如果在第二次活动之前再要求孩子反馈，往往“二次反馈”的效果要比一次反馈的效果好，而且这也符合幼儿的遗忘曲线规律。 四．教学形式呆板、单一 孩子不愿意学了，作为老师必须要反省一下自己的教学行为，有的老师从头到尾都只是使用一套英语单词卡，让孩子死记硬背这些单词，其实，只要肯多发掘玩法，仅仅是这些带有图片的单词卡只要制定一些简单的游戏规则，也能产生出让孩子感兴趣的效果来。 五．教师自身素质的限制 我们都知道这么一句话：“给学生一瓢水，老师先自己要有一桶水”，幼儿时期是孩子一生中最重要的启蒙时期。如果这个时候，老师给了孩子一些不正确的发音，错误的语法组合，那无疑是对孩子不可弥补的遗憾。作为一名幼儿英语老师，不仅要提高自身在幼儿教学方面的素质，也不可忽视了自身的英语素质。