少儿英语教学原则

少儿英语教学并不只是语言教学。5-12岁的少年儿童，这一群体的社会，认知和语言发展水平都应该充分考虑。从少儿成长研究和少儿第一和第二语言发展的研究中发现，这两个发展过程都存在一定的规律和一些至关重要的因素。因此教授少儿英语时，一定要注意这些要素。

         实际上，少儿开始学英语之前所具备的各种能力经常被忽视或者低估，当他们开始学英语之前就有了一定的生活经验，有他们自己的世界，擅长按照他们自己的方式理解周围的是事物，并且至少有了一种语言的思维。还有，他们的学习积极性和语言学习能力都非常高。少儿认知发展不仅取决于年龄，同时也取决于外界的刺激。 少儿英语教学中有一种非常常见的困境，就是忽视孩子的潜能和已有的能力。设计任务或活动仅仅从成人观点出发，没有反应孩子的世界。这种情况使孩子无法接近这些任务和活动，虽然孩子可能能完成这些任务或活动，但是确实没有实质效用的。那么，教师首先需要做的就是走进孩子的世界，设计师和他们 水平的任务和活动。 语言的学习是一个认知点过程，同时也是一个互动的过程，语言的表现形式主要就是人与人之间的沟通交流。所以在教学过程中，出发点要贴近生活，让孩子在日常生活和交流够用中能够灵活运用。