少儿英语教学的有序性原则

英语尤其特定的结构要素和规则，在设置课程时既要考虑幼儿接受教育的可能性，还要考虑英语知识本身的序列，以便让幼儿在教师有目的，有计划的的指导下，渐渐的有序的感知理解英语的一些知识和规律。有序性原则主要体现在顺应幼儿发展水平和有序的安排教育内容两方面。

 英语教学的重要任务是培养幼儿的他听力能力和分辨声音的能力，还有形成良好的语感。即要考虑幼儿发音器官的成熟水平，又要注意英语资深的结构程序。要考虑到发音的难易程度和内容的可理解性。一般来说，幼儿园的英语内容安排从发音上应考虑从元音逐渐到辅音，从单音节逐渐到多音节，从单词逐渐到句型；从内容理解上考虑，应从可理解的名词、动词至数词、形容词，穿插儿歌及故事表演，由浅入深、由近及远地编排内容序列，促使幼儿较好地感知理解英语的有关要素和结构，循序渐进地获得英语经验。

英语教学是有序的活动过程。活动的组织、内容的把握、方法的运用、教学具的配备，都应有一定的计划和准备，不能杂乱无章，切忌盲目求多，而要根据不同的教育内容设计合适的教具和学具。在内容组织上，要考虑新授内容和复习内容的比例；在方法的运用上，要注意动静交替，既保证幼儿静下心来昕，又积极让幼儿张开嘴来说。

有序性原则指向多种活动要素，这些要素如果在幼儿英语教学的过程中加以合理组织，就能在发挥各自作用的同时保证教育整体的作用最大化、效果最优化和系统稳定化。

整合性、兴趣性、互动性、有序性四条原则各自独立，又彼此相互联系，在幼儿英语教学实践中通常都处于“我中有你，你中有我”的关系，教师应把握好其中的关系，根据每次活动的目标灵活而富有创意地加以运用。