少儿英语教学的整合性原则

少儿英语教学的整合性原则。学前儿童正处于身心发展的重要时期，促进幼儿的认知，情感，道德，个性等全面发展是幼儿教育的根本宗旨，也是幼儿园双语课程的基本出发点。幼儿的英语学习涉及诸多因素，其中母语的基础，认知程度，环境的影响等是幼儿英语学习必不可少的条件。幼儿的英语学习虽然对幼儿的语言发展有独特的作用，但也离不开幼儿其他方面的发展，因此幼儿在第二语言学习过程中的兴趣萌发和认知的习得，都是幼儿学习系统的综合协调与发展的结果。因此整合性原则对把我幼儿英语教育的价值，安排英语活动的内容以及促进幼儿整体发展具有积极地意义。 幼儿英语教学的整合性原则，首先表现为意义教育内容与母语经验的整合。在选择内容的时候，必须考虑幼儿的母语经验，考虑母语和英语之间的整合性。尽管英语和汉语的表现形式不同，但是语言所指的概念是基本一致的。

             如“早上好，你好，再见”等日常对话，引导幼儿学习“hello，goodmorning，bye”等简单的日常用语，在配合上以动作，幼儿就比较感知其内容和意义。 整合性原则还表现在英语教育和其他教育内容的整合。知识不可能被单独储存在人的脑海中，总是通过与其他知识建立某种了练习而存在的，只有通过一定网络系统储存的知识才能被有效的提取和利用。幼儿的语言个体与外界环境中有关语言与非语言材料的交互中逐步获得的。不能把英语活动看作是与其他方面活动分开的纯语言互动，而是应用在数学，音乐，情感等多方面的教育内容。这样不仅能丰富英语活动，让孩子多通道的感知英语，同时也使幼儿在学英语的同时获得其他方面的协调发展。 此外，还应该注重英语教学与认知内容的结合。将相关的实物和英语知识整合在一起，经过一个阶段的教学后，能提高孩子的英语认知和有关物的概念。